【淺談教具三:教具的功能】​

​上一次跟大家分享「教具的定義」,​

間接道出教具的本質及意義,​

歡迎大家重温<<淺談教具:二. 教具的定義>>。​

 

今天,跟大家討論教具的性質,​

好讓大家從另一角度了解「教具」的功能,​

亦讓大家選擇合適孩子的教具。​

 

教具的功能


教具需以「孩子為本」作基礎​


坊間不少的教具「美輪美奐」,​

光是外表,已經吸引了一群家長及教師的目光,​

然而,教具的價值,​

並非滿足成年人需要及喜好。​

而是作為孩子及學習需要之橋樑。​

教具的「用家」是孩子,​

故教具的設計及應用需以「孩子為本」,​

家長需了解孩子的發展需要,​

繼而考慮「教具」能否跟「孩子的發展需要」連繫。​

教具有助建立完整及系統知識​

 

<<淺談教具:二. 教具的意義>>曾提及,​

教具不一定是實體及有形態的。​

這裏亦衍生出另一概念,​

「教具」不一定是購置,​

「製作教具」本身已是「教學」的過程,​

 
教具的製作與應用過程,孩子們學習到的就不再是單一與零碎的認知概念,而是學習到更多具有完整和有系統的常識與知識。(王紫穎,2017)​

至此,「慢學‧派」製作了一個check list讓家長作初步的檢視:​

1. 我已清楚孩子近期的發展需要(如:小手肌的運作能力)​

2. 購置教具前,我已思考該教具能配會孩子的發展需要​

3. 我清楚教具的相關功能及使用方法​

4. 我清楚該教具有助孩子建立系統及完整的知識​

 

王紫穎 (2017) 。<幼教教具設計>。<<朝陽科技大學2018年工業設計系專題設計報告書 >>。 取自http://ir.lib.cyut.edu.tw:8080/bitstream/310901800/36697/1/10413138.pdf​

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