上一次跟大家分享「教具的定義」，
間接道出教具的本質及意義，
歡迎大家重温<<淺談教具：二. 教具的定義>>。
今天，跟大家討論教具的性質，
好讓大家從另一角度了解「教具」的功能，
亦讓大家選擇合適孩子的教具。
教具的功能
教具需以「孩子為本」作基礎
坊間不少的教具「美輪美奐」，
光是外表，已經吸引了一群家長及教師的目光，
然而，教具的價值，
並非滿足成年人需要及喜好。
而是作為孩子及學習需要之橋樑。
教具的「用家」是孩子，
故教具的設計及應用需以「孩子為本」，
家長需了解孩子的發展需要，
繼而考慮「教具」能否跟「孩子的發展需要」連繫。
教具有助建立完整及系統知識
<<淺談教具：二. 教具的意義>>曾提及，
教具不一定是實體及有形態的。
這裏亦衍生出另一概念，
「教具」不一定是購置，
「製作教具」本身已是「教學」的過程，
教具的製作與應用過程，孩子們學習到的就不再是單一與零碎的認知概念，而是學習到更多具有完整和有系統的常識與知識。(王紫穎，2017)
至此，「慢學‧派」製作了一個check list讓家長作初步的檢視：
1. 我已清楚孩子近期的發展需要(如：小手肌的運作能力)
2. 購置教具前，我已思考該教具能配會孩子的發展需要
3. 我清楚教具的相關功能及使用方法
4. 我清楚該教具有助孩子建立系統及完整的知識
王紫穎 (2017) 。<幼教教具設計>。<<朝陽科技大學2018年工業設計系專題設計報告書 >>。 取自http://ir.lib.cyut.edu.tw:8080/bitstream/310901800/36697/1/10413138.pdf